专题报告精彩纷呈（二）-贵师大教科院
8月24日上午，参加2018国际理解教育国际学术研讨会的部分专家学者于贵州师范大学宝山校区田家炳教育书院三楼多功能厅进行专题报告和研讨交流。
《东京开展奥林匹克活动的国际理解教育》
报告人：东京都小学校长
中泽米子
中泽米子介绍了东京为迎接世界奥林匹克运动会，从 2016 年开始，在全市中小学开展的以“奥林匹克精神”为主题的教育活动，通过一系列活动来培养学生的志愿者精神、对残障者的理解、体育运动志向、作为日本人的荣耀与认识以及丰富的国际感觉奥古仕盾。
《家国情怀· 传统根基· 世界眼光： 一所澳门学校的国际理解教育》
报告人：澳门教业中学国际中心主任
马泽伟
马泽伟简单介绍了澳门的历史及其文化，谈到澳门教业中学经历百年历程，坚守本土传统文化，在新的历史时期鄂敏，基于澳门“课程框架”与“基本学力要求”weiqin，落地于校本化课程改革，导入国际课程，将国际理解教育融入教育教学活动中，付嵩洋致力培养具有“家国情怀、传统根基、世界眼光”的杰出人才，让学生拥有看世界的才能。
《国际理解教育深化的基础：人类命运共同体视角民族心理研究粗探》
报告人：中央民族大学教授
常永才
常永才认为国际理解教育实践和研究的革新需要心理学基础，尤其是基于民族文化的心理研究博望坡之战，他指出了国际互动中跨文化理解的重要性，从问题“如何从猎奇差异到领悟普同性”出发，就理解文化间异同的学理和理解文化间异同之妙门两方面进行阐述。
《短视频影响下的国际理解教育及建构策略》
报告人：贵州师范大学教育科学学院老师
邵征锋
邵征峰从研究背景、短视频传播特征、短视频对国际理解教育产生的积极影响及短视频影响下的国际理解教育的建构策略四方面进行报告k8教练机，认为短视频有利于从多视觉促进国际理解，但也存在着某些虚假、夸张、低俗、暴力等有害内容，对国际理解教育造成误读81835，加剧直接认知与间接认知的失衡等消极影响。
《从鱼梁河生态环境看世界》主题单元个案研究——基于国际理解教育的小学综合实践活动探索
报告人：贵阳乐湾国际实验小学老师
郭德祎
郭德祎以综合实践活动课程《从鱼梁河生态环境看世界》为例欢喜甜园，详细介绍了贵阳乐湾国际实验小学依据国际理解教育的课程理念构建的三到六年综合实践活动学习主题，其中每个单元都基本运用了选题指导、体验探究、展示评价的探究式学习方式，学生提出的问题和问题的解决来源于调查实践与资料查询，而教师的主要作用在于联系实践场所，指导并协助学生完成小组课题研究的每个阶段。
《贵州岜沙苗人传统文化中生命教育的现代意义》
报告人：贵州师范大学教育科学学院教授
韦文华
韦文华就生命教育问题的提出、岜沙苗人的生命教育理念、岜沙苗人生命教育的现代意义进行说明，谈到岜沙苗人以自己的实际行动，通过传统原始的生活方式、原始图腾的信仰以及在现实生活中所遵循的生命规律佛冈政务网，完美地诠释着生命教育的真谛，告诉今天的人们只有珍爱生命、正确认识死亡、尊重生命价值，才能达到生命教育的目的，才能活得更有意义。
《国际理解教育：联合国教科文组织倡导之回顾与展望》
报告人：贵州师范大学教育科学学院研究生 王敏
王敏介绍了联合国教科文组织的发展阶段和未来的课题与展望地球ol小说，指出国际理解教育在时代大发展大变革的关键时期具有深刻影响九字真言手印，国际理解素养已经成为世界公民的核心素养。高度重视国际理解理念的传播以及进一步推动国际理解教育的实施与发展已然成为在核心素养时代下促进我国教育发展的必然趋势沈氏风云。
参会老师和学生积极提问
组委会向进行报告的学者颁发聘书
8月24日下午，教育科学学院院长任胜洪与本次会议的特邀嘉宾们在田家炳教育书院三楼会议室举行了以“国际理解教育与教育改革”为议题的圆桌会议，就推进东亚地区国际理解教育研究进行讨论交流。至此，本次会议的报告和研讨部分圆满结束。
编辑：杨寅
撰稿：许可杰
摄影：杨寅、张根
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